學長來聊聊
高中時只知道自己可能不適合走理工,所以朝文組發展,但具體要說自己喜歡什麼,卻還是沒有頭緒。因著自己生命經驗的遭遇,所以選擇了特殊教育學系。我相信對於大學選系的迷惘,應該是多數高中學生的必經之路。
我認為這樣的迷惘是好的,畢竟人生那麼漫長,自己的未來總值得花時間慢慢去探索。
我是透過甄選就讀中原大學特教系的,中原大學特教在我的職業生涯中扮演很重要的關鍵。特別是四年的實務場域見習與實習,我待過學前到高中職的每個現場,這個經驗讓我對身心障礙的生涯有非常全面的理解,也直接影響到我出來任教以後的教學觀念。
就讀這個特殊教育系,最常被提及的就是一定要有相當的耐心與愛心。我不否認這是一個條件,但也必須說,對於教育的愛心與耐心不會是天生的,而是在大學四年當中,慢慢跟隨特殊孩子所培養出來的。而所謂的耐心與愛心,也不是只單純用在學生身上,更重要的是要學習運用在自己的身上,不論在教學或者是自己的生涯發展,我認為參與特殊教育的經驗,都讓我對自己的生涯有很多的體悟。
職業經驗
畢業實習時,因為對自己是否適合學校體系有所迷惘,因此暫時脫離學校制度思考自己的未來發展。但有趣的是,最終我還是從特殊孩子的身上,感受到學校體制對他們生命的重要性,因此幾年之後又重新進入學校教育的現場。
作為老師以後,才發現當時在求學階段對於特殊需求孩子生涯的意象,竟是促成我願意致力於整體政策改善的重要能量。
身心障礙孩子的存在總是引發教育工作者很多哲學的思考,在「以為要努力追求成功才是值得活的人生」的價值觀當中,曾數度質疑自己對於成功的定義,但置身於教學場域內,我們卻在身心障礙者的生命裡面,發現了「存在的本身,就值得幸福」的道理。回首時多年的工作經驗,才真的體認到,特殊教育最重要的並非是追求什麼卓越的教學,而是要建立「特殊需求者與其周圍人」的幸福場域。
找到了這個目標,正是我從事這份職業最重要的意義。